在福建永泰縣有許多“一個人的學(xué)?！?一間教室,一位老師和一名學(xué)生。吳志光老師今年已57歲,仍在為村里唯一的留守學(xué)生蘭新榮包攬著所有課程。縣教育局稱,這樣的“單人學(xué)?！笨h里共有11所,但“不管條件多艱苦,只要有一個學(xué)生,學(xué)校就不能撤?！保?月27日 中新網(wǎng)）
觀察“單人學(xué)?！保芏嗳丝赡軙岢鲞@樣的質(zhì)疑：既然只有一個學(xué)生，緣何不直接撤掉呢？撤掉的話還能節(jié)省教育資源，讓學(xué)生到更好的學(xué)校去就讀也是一個不錯的選擇。其實(shí)不然，從永泰縣教育局的回應(yīng)，我們或許能夠讀懂其中的現(xiàn)實(shí)，那就是，“單人學(xué)?！敝源嬖谥皇强陀^因素導(dǎo)致，一方面是隨著鄉(xiāng)村學(xué)生的減少，適齡的高年級學(xué)生都已經(jīng)升級，留下單個的學(xué)生在默默堅守；另外一方面由于交通等條件的限制，如果讓“單人學(xué)?！背凡ⅲ瑒荼貢屵@個學(xué)生的交通成本上升，甚至?xí)霈F(xiàn)更多的“不方便”。所以，“單人學(xué)?！钡拇嬖诓皇切姓蛔鳛椋窍褚粔K教育“活化石”般傳遞教育的溫度。
教育的本真在于實(shí)現(xiàn)一個人全面發(fā)展。而所謂的全面發(fā)展，需要建立在尊重孩子的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上。而孩子的現(xiàn)實(shí)，尤其是鄉(xiāng)村中孩子的現(xiàn)實(shí)有著太多的無奈。近期報道的涼山“懸崖村”即是最好的例子，在這個村子里，學(xué)生上學(xué)的艱辛無人能夠體會，而如果不能夠尊重這里孩子的現(xiàn)實(shí)，硬生生讓他們到偏遠(yuǎn)的地方上學(xué)，這就是錯誤的決策。所以，“單人學(xué)?！痹谶@里就有了特殊的價值，不能夠因為學(xué)生少而撤并，不能夠因為政績而撤銷學(xué)校。只有如此，我們才能夠從“單人學(xué)?！敝凶x懂教育的溫度。因為，從“單人學(xué)校”的存在且在永泰縣還有11所這樣的“單人學(xué)?！眮砜矗屗鼈兇嬖诰褪亲鹬孛總€孩子的現(xiàn)實(shí)，就是為孩子全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，有溫度的教育往往需要持之以恒的滲透。在這里，持之以恒表現(xiàn)在“單人學(xué)?！崩锝處煹膱允?，能夠?qū)σ粋€學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)，傳道授業(yè)解惑；持之以恒也表現(xiàn)在教育主管部門的決策不能夠只照顧眼前而忽視長遠(yuǎn)，近年來，各地紛紛開展鄉(xiāng)村學(xué)?！俺沸２Ⅻc(diǎn)”的舉措，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生聚集在一起，如此做法顯然不是深謀遠(yuǎn)慮的。因為讓學(xué)生路途增加，不安全因素隨之上升。而“單人學(xué)?！钡拇嬖谝彩且幻骁R子，照射出教師、教育主管部門都能夠從實(shí)際出發(fā)，能夠持之以恒做到底的堅守。
在日本，曾經(jīng)有著名的“一個人車站”，這個車站于2016年3月26日正式關(guān)閉。其中傳遞的價值也是有關(guān)愛和溫度內(nèi)容的?！耙粋€人的車站”是指日本北海道石北線舊白瀧車站。這個車站每天只有一名乘客——高三女生原田華奈，高中三年她每天都從該站乘車上學(xué)。由于幾乎沒有乘客，有人曾建議關(guān)閉車站，但當(dāng)?shù)鼐用窦娂娬堅?，希望“至少運(yùn)營到原田畢業(yè)為止”。就是這樣，為了一個學(xué)生而堅守，從而迅速在網(wǎng)絡(luò)走紅，這與“單人學(xué)?！钡膬?nèi)容大同小異。其中傳遞的都是堅守，即使只有一個人，也有堅守的魄力。教育如此，當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T也應(yīng)該給他們一個大大的“贊”吧?。ㄏ蛎簦?/font>