近日，成都溫江二中校園內(nèi)格外熱鬧，第二屆“孝·親文化節(jié)”在該校隆重舉行。“孝·親文化節(jié)”上，學(xué)生們展示了學(xué)校 “孝·親”特色活動——初中生《孝親十字經(jīng)》的朗誦和高中生“成人儀式”。此場景每年都會如期在該校呈現(xiàn)。十多年來，溫江以“孝親教育”為核心，在紛繁喧囂的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境中，他們的校園文化建設(shè)有了自己鮮明的個性特色和豐富的內(nèi)涵。
打造“孝·親”教育品牌
走進(jìn)溫江二中，映入眼簾的是“孝·親教育”校園文化建設(shè)主題雕塑、孝行廣場、孝行浮雕墻、五德柱，這些主題雕塑讓人感到濃濃的孝文化氣息，這里也成為學(xué)生們課后時常停留的場所。再看學(xué)校校訓(xùn)——“講孝道、精學(xué)業(yè)、強(qiáng)體魄”，放在首句的就是“講孝道”。漫步校園內(nèi)，“孝親教育”校園文化建設(shè)從內(nèi)容到形式，充滿了濃厚的生活氣息和時代氣息，形成了鮮明的個性特色。
1998年，時任校長提出了“孝親教育”的辦學(xué)特色，并在部分班級開展了“孝敬父母”教育活動、“孝悌”活動。隨著發(fā)展，學(xué)校在總結(jié)了班主任開展“孝敬父母教育”的成功經(jīng)驗中，提出了“講孝道，重人格”的德育教育內(nèi)容，進(jìn)而把“講孝道”作為校訓(xùn)第一句。以此為主題的班會活動在全校各班開展起來，學(xué)生們孝老敬親的美德蔚然成風(fēng)。
孝親教育’校園文化建設(shè)，不僅僅是單一的社會實踐活動或單一的主題班會活動，而是作為該校教育的一個整體來抓的。”學(xué)校負(fù)責(zé)人李彥康告訴記者，在整體架構(gòu)上有以下三點思考：校園文化建設(shè)要傳承學(xué)校特色，校園文化建設(shè)要結(jié)合學(xué)生實際、富有時代特色，校園文化建設(shè)要整體推進(jìn)。學(xué)校把“孝親教育”作為德育的主體框架，把學(xué)校的常規(guī)德育融入到這一框架之中，目的是培養(yǎng)“有孝心”、“有責(zé)任心”的“人”。
以主題活動為載體 讓孝文化真正入心
學(xué)生王艷（化名）自幼生活在單親家庭，由于母親迫于生活的壓力，經(jīng)常在外工作到很晚才回家，王艷放學(xué)后很多時候都是一個人在家，她曾經(jīng)產(chǎn)生了極端的想法——“父母都不愛自己，那我就自暴自棄?！弊詮哪罡咧泻螅跗G深受“孝”文化活動的感染，“我們每周都會召開主題班會，在學(xué)習(xí)中，我第一次愿意去體諒父母，第一次去感恩父母，第一次去向父母表述我對他們的愛?！爆F(xiàn)在的王艷不僅開朗、陽光，而且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。
近年來，在打造“以‘孝親教育’為核心，構(gòu)建校園文化新特色”的過程中，溫江學(xué)校以學(xué)生為載體，開展了豐富的系列活動。如校內(nèi)教學(xué)展示：“孝敬之星”評選、家長開放日、家長會展示、與社區(qū)開展互動交流等活動。學(xué)校多次將“孝親教育”的實踐活動、研討活動、成果展示活動，與各類集團(tuán)校、家長以及社區(qū)進(jìn)行分享和交流。校園文化對學(xué)生的影響輻射到學(xué)生的家庭，既教育了學(xué)生，讓學(xué)生明白“孝敬父母”是做人最基本的道德品質(zhì)，影響了老師，也影響了家長，同時社會效果持續(xù)發(fā)酵。
學(xué)校負(fù)責(zé)人李彥康告訴記者，在以學(xué)生為載體的基礎(chǔ)上，學(xué)校于2010年立項了校級科研課題《培養(yǎng)中學(xué)生“孝親”道德品質(zhì)的實踐研究》。自立項以來，編撰了與之配套的校本教材《薪火相傳》《中國孝親故事輯》《以德樹人》等。在科研的引領(lǐng)下，“孝親教育”校園文化建設(shè)不斷引向深入。下一步，該校還會將現(xiàn)代文明社會的自由、合作等人文精神融入孝親教育中，培養(yǎng)學(xué)生博愛、奮進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在人生成長中傳承孝道的魂?！?/font>
(溫江文明辦)
